المحتوى
يتم إدراج الأطفال والكبار من ذوي الاحتياجات الخاصة في المجتمع بطرق لم يسبق لها مثيل منذ عقود. يتم "نصح" هؤلاء الطلاب في أغلب الأحيان في المدرسة ، ولهم أدوار في الأنشطة ، وحضور دروس منتظمة مع مدرس مساعد ، إذا سمحت مهاراتهم بذلك. يتمتع طلاب الدورة العادية أيضًا بفرصة تلبية احتياجات ذوي الاحتياجات الخاصة والاستمتاع بصفاتهم الفريدة.
"كيف أنا مختلف"
ساعد طلابك على التعاطف مع أقرانهم من ذوي الاحتياجات الخاصة بعد فهم معنى أن تكون مختلفًا ومدى أهمية قبول اختلافات الآخرين. اطلب منهم كتابة الأشياء التي يجيدونها ، والبعض الآخر يجدون صعوبة في التعلم. ينبغي أن يصفوا كيف يشعرون عندما لا يستطيعون فعل شيء على وجه الخصوص.
بعد ذلك سوف يكتب الطلاب بمعنى أنهم مختلفون جسديًا ، بصرف النظر عن الأشياء التي يخشونها. ثم يمكنك أن تشرح لهم أن كل شخص يتصرف بشكل مختلف عندما يخيب ظنهم. بعضها معزول ويريد أن يكون وحيدا والبعض الآخر يريد قضاء بعض الوقت مع أشخاص مقربين. البعض الآخر يبكي ، بعض البكاء. يجب على الطلاب كتابة ما يفعلونه عندما يكونون حزينين. يجب أن يناقش الفصل بعض الإجابات.
"كيف يجب أن أتفاعل"
يستشهد المعلم والطلاب بطرق الاستجابة عندما يشعر شخص ما ، ذو الاحتياجات الخاصة أو لا ، بالإحباط أو الأذى بسبب عدم قدرته على فعل شيء ما ، أو التعبير عن نفسه أو شعور مختلف. يبدأ الفصل بسؤال بعضهم البعض عن الطريقة التي يودون أن يعاملوا بها في مثل هذه الظروف. يمكن للطلاب والمعلم إعطاء اقتراحات.
قد تساعد بعض الإجابات الطالب على الشعور بالتحسن ، والكرم ، لا يضحك على زميله ، ويكون لطيفًا ، وصبورًا ، ومحاولة المساعدة في حل المشكلة.
اطلب من الطلاب أن يمثلوا في بيئة تُظهر الاستجابات المناسبة للحالات التي قد يشعر فيها الطالب ذو الاحتياجات الخاصة بالإحباط في الفصل ، أو في حالة ما إذا كان زميله في الفصل يصعب حياته.
نشاط التربية البدنية لمعرفة العجز
ساعد الطلاب على فهم كيف يمكن تعديل أنشطة التربية البدنية لتشمل ذوي الاحتياجات الخاصة. تم تعيين نصف الفصل على أنه "معطل" ويتلقى مشياً أو كرسيًا متحركًا أو سماعات رأس أو واقيات للأذن (لحظر الصوت) أو بيعًا أو عصيًا للمشي أو حاملًا للنوع أو العمود أو حتى شريط تمرين مطاطي يمكنه توضع حول الكاحلين من أجل الحد من الحركة. ثم يختارون معدات نموذجية مثل القفز على الحبال ، والأطواق حولا ، والكرات ، ودبابيس البولينج والكرات الخفيفة للعب. أولئك الذين يتمتعون بالحرية التامة يساعدون الأطفال ذوي الاحتياجات الخاصة في إيجاد طرق للتكيف مع الأنشطة حتى يتمكن الجميع من المشاركة معًا. يجب على الطلاب محاولة اللعب مع أنواع مختلفة من الكرات (الأحجام أو الألوان ، على سبيل المثال) ومعرفة أيهما أفضل للطفل ذي الاحتياجات الخاصة. الجميع عكس الأدوار في منتصف الطبقة.