المحتوى
- عدم تركيز تعلم الطالب
- عدم التركيز على التفكير النقدي
- عدم وجود عمليات موجهة نحو التعلم
- عدم التركيز على المفاهيم أو الهياكل الأكبر
- عدم التفاعل
ينصح الإصلاحيون بالتعليم البنائي أكثر من التعليم التقليدي في الفصول الدراسية ، نظرًا لقوة نماذج التعلم الشامل للطلاب. يدافع المصلحون عن الابتعاد عن التدريس التقليدي (المتمحور حول المعلم) والذي يكون فيه الطلاب مستلمين سلبيين للمعرفة لتعليم أكثر تركيزًا على الطالب (بنائي) ، يركز على الطالب يركز على الاستكشاف والتجريب ، يعزز مهارات التعلم مدى الحياة. وبالمقارنة ، فإن التعلم في الفصول الدراسية التقليدية له العديد من العيوب.
عدم تركيز تعلم الطالب
أحد عيوب التعليم التقليدي هو أنه يولي الكثير من القيمة للمعايير والمناهج واختبارات النجاح ، بدلاً من التركيز على تعلم الطلاب. هذا النوع من التعلم يقدر الطالب ويبني منهجًا حول القضايا التي يطلب الشباب إجابات لفهم المواد. يعتمد التعلم البنائي على المعرفة التي يمتلكها الطلاب بالفعل ، مما يسمح لهم بتكوين رابطات ملموسة للحصول على معلومات جديدة ، مما يحسن الاحتفاظ بهم. يعتمد التعليم التقليدي على تكرار وحفظ الحقائق التي لا تهم الطلاب ولا يتذكرون الكثير بعد إجراء الاختبارات.
عدم التركيز على التفكير النقدي
لا يشجع التعليم في الفصول الدراسية التقليدية التفكير النقدي ، والقدرة على تطبيق المعلومات المكتسبة بنشاط من خلال الخبرة والتفكير المنطقي. بدلاً من ذلك ، تؤكد على دور المعلمين كمقدمي للمعرفة والطلاب كمتلقين. هذا النمط من التعلم لا يسمح للطلاب بتطوير مستويات أعمق من الفهم اللازمة للمفاهيم المعقدة والتعلم مدى الحياة.
عدم وجود عمليات موجهة نحو التعلم
يؤكد التعليم التقليدي على اجتياز الاختبارات ، سواء نجح الطلاب أم لا. وبالتالي ، يتم تخفيض قيمة عملية التعلم ولا يتم تشجيع الطلاب على فهم الأساليب والتقنيات والمهارات اللازمة للعثور على الإجابات. يعتبر التعلم البنائي أن العملية مهمة بقدر أهمية النتائج لأنها تحفز المهارات الهامة التي ستستمر لفترة طويلة بعد المدرسة.
عدم التركيز على المفاهيم أو الهياكل الأكبر
بدلاً من التركيز على المفاهيم الأكبر والنظر في سياق المتعلم في التعليم كما هو الحال في التعليم البنائي ، يركز التعليم التقليدي على المهارات الأساسية ويبني كليًا بالتدريج. في حين أن هذا يبسط التعلم ، فإنه يوفر القليل من السياق ، والتي يمكن أن تنفر المتعلمين.
عدم التفاعل
يؤكد التعليم التقليدي على عمل الطلاب ومشاريعهم ، وهو إعداد ضعيف لمساعيه المستقبلية ، والتي من المحتمل أن تشمل العمل في فرق والتعاون مع الزملاء. في هذا النموذج التدريبي ، تتوفر للطلاب فرص قليلة لممارسة ديناميات المجموعات والعمل الجماعي.