المحتوى
نص الفجوة هو استراتيجية قراءة تعمل على تحسين فهم الكلمة المكتوبة. وهو يتألف من نص تم حذف بضع كلمات منه. بالنسبة للمعلم ، فإن الغرض من هذا النشاط هو تحسين الفهم من خلال القراءة. الطالب ، بدوره ، يقرأ المقطع في محاولة للتنبؤ بالكلمات التي تناسب الفجوات.
الاتجاهات
-
اختيار موضوع. يمكن استخدام نص الثغرات في تقديم موضوع جديد أو مراجعة السمات التي سبق أن عملت بها. اختر نصًا مكملاً قصيرًا لتحويله. على سبيل المثال ، إذا كنت معلمًا في التاريخ وبدأت موضوعًا عن الحرب الأهلية الأمريكية ، فيمكنك العثور على رسالة كتبها جندي إلى زوجتك أو كتابة ملخص للموضوع. يمكن استخدام أي نص لهذا النشاط.
-
انسخ النص المحدد أو أعد كتابته. إذا استخدمت التصحيحية لمسح الكلمات ، فاستخدم الناسخ لإنتاج النسخ: نسخة لك وواحدة لكل طالب. إذا كنت تستخدم معالج النصوص ، فقم بإنشاء صفحتين بنفس النص: واحدة تحتوي على القسم الكامل والأخرى تحتوي على الفجوات.
-
اختر الكلمات التي سيتم حذفها في النص. بمجرد نسخ المقطع ، مرر التصحيحية على الكلمات المحددة. هام: نظرًا لأن هذا ليس تمرينًا في قواعد اللغة أو المفردات ، تجنب حذف الكلمات الرئيسية فقط. تتمثل الإستراتيجية الجيدة في حذف كلمة واحدة من كل خمس كلمات ، بما في ذلك المقالات ("o" و "a" و "one" و "one") والاقتران ("e" أو "but" أو "أو"). إذا كنت تستخدم معالج النصوص ، فحدد الكلمات التي سيتم حذفها وأدخل الفراغات التي سيملأها الطلاب.
-
انسخ النص مع وجود فجوات في ورقة منفصلة. من المهم ألا يكون النص الكامل والفجوات المفقودة في نفس الصفحة ، كما سيتم شرح ذلك في القسم التالي من هذه المقالة.
بناء النص
-
توزيع النص مع الفجوات.
-
اطلب من الطلاب قراءة المقطع ، على الرغم من الفراغات.
-
اطلب من الطلاب أن يحاولوا تخمين أو التنبؤ بالكلمات التي تتناسب بشكل أفضل مع المسافة البيضاء. قد تقترح عليك الانتباه إلى السياق ومحاولة تحديد فئات الكلمات أو أجزاء الجملة المفقودة. هام: يرجى ملاحظة أن كل شخص سيكون لديه حق الوصول إلى النص الكامل لمعرفة ما إذا كانت توقعاتهم صحيحة وأن الاستجابات المختلفة لن تؤثر على الملاحظة. (إذا كنت تريد تعيين ملاحظات ، فكر في الاكتمال فقط.) عند الانتهاء ، اطلب منهم قلب الأوراق لإخفاء النص.
-
توزيع النص الكامل. اطلب من الطلاب أن يقرأوا بصمت ، مع الانتباه إلى الكلمات التي كانت مفقودة في النص الأول. هام: يجب على الطلاب قراءة نص واحد في كل مرة. في هذه المرحلة ، يجب عليهم عدم "التحقق من الإجابات" من خلال مقارنتها بالنص الأصلي. القراءة المتزامنة تجعل هدف هذه الاستراتيجية غير ممكن.
-
اطلب من الطلاب إخفاء النص الكامل ، وتحويل الصفحة ، والعودة إلى النص مع وجود فجوات. الآن سيكون لديهم الفرصة لتصحيح توقعاتهم إذا لزم الأمر. إذا كان الطالب لا يستطيع تذكر الكلمات ويريد العودة إلى النص الكامل ، فعليه إخفاء النص مع وجود فجوات ، وإعادة قراءة النص بالكامل ، وإخفائه مرة أخرى ، ثم استئناف التمرين. كلا الوثيقتين لن تكون متاحة للقراءة في نفس الوقت.
النص مكتمل وتصحيحه من قبل الطالب
تنفيذ النشاط
-
بمساعدة جهاز عرض ، ناقش مع الفصل الكلمات التي يمكن استخدامها في كل مساحة فارغة.
-
اسأل الطلاب عن الكلمات التي اختاروها لمساحة معينة وناقش أسباب هذه الاختيارات. تحية الطلاب الذين استخدموا المرادفات (على سبيل المثال ، "مشلول" بدلاً من "خامل") ، لأن هذا يدل على القدرة على عمل تنبؤات هادفة على أساس فهم ما تم قراءته - والغرض من هذه الاستراتيجية هو بالتحديد تعزيز تلك القدرة.
-
كرر جميع المساحات إن أمكن.
-
عند الانتهاء من المراجعة ، اطلب من الطلاب إخفاء النصين. قم بتمرير استبيان سريع وموضوعي وغير رسمي ، أو قم بطرح أسئلة حول الموضوع الذي تعمل عليه.
-
أظهر للطلاب أنهم تعلموا شيئًا ما من خلال عملهم الخاص ، والقراءة ، والتنبؤات ، وتصحيح ومناقشة إجاباتهم. عندما يشعر الطلاب أنهم تعلموا التعلم بمفردهم ، تزداد ثقتهم بأنفسهم وتبقى المعلومات في الذاكرة لفترة أطول ، إن لم تكن كلها.
مراجعة
نصائح
- إذا كنت بحاجة إلى تعيين ملاحظة للنشاط ، ففكر فقط في اكتمال الاستجابات وليس دقة الاستجابات. قد يشعر الطلاب بالضرر من خلال اعتبار النشاط "اختبار" أو "تمرين لملاحظة" دون إشعار مسبق.
تحذير
- نظرًا لأنه ليس تمرينًا في قواعد اللغة أو المفردات ، فلا تستخدم كلمة بنك. يجب على الطلاب استخدام معرفتهم بالموضوع والكلمة المكتوبة والنحو.
ما تحتاجه
- نسختين من النص القصير (200-300 كلمة)
- التصحيحية أو معالج النصوص
- ناسخة
- نسخ من النص مع وجود فجوات للطلاب
- نسخ من النص الكامل للطلاب
- جهاز عرض ضوئي أو برنامج عرض تقديمي
- النص مع وجود فجوات في الشفافية أو ملف متوافق
- تمييز