المحتوى
- العثور على فكرة عن أطروحة الماجستير
- فكرة واحدة: كيفية تعديل المناهج الحالية للتعليم الابتدائي الخاص
- الفكرة الثانية: هل التكنولوجيا اللاسلكية تسهل تعلم الطلاب وتقييمهم؟
- الفكرة الثالثة: هل التقييم التكويني أو التقييم الموجز أكثر فائدة للتعليم الأساسي الخاص أم لا؟
ليس من السابق لأوانه التفكير في أفكار الأطروحة. الأطروحة تستغرق عدة أشهر على الأقل من البحث والتخطيط والكتابة. لذلك ، تعتبر المناقشة جزءًا أساسيًا من العملية ويجب إكمالها في أقرب وقت ممكن. عند التفكير في الموضوعات المتعلقة بالتعليم الأساسي الخاص ، تأكد من أن لديك ما تعرفه والمعرفة التي يمكنك توسيعها. تعد التكنولوجيا والتقييمات من الجوانب الشائعة للتدريس ، لذا فمن المستحسن تكييفها مع التعليم الخاص لاستخدامها في مقترح الرسالة.
العثور على فكرة عن أطروحة الماجستير
الأطروحة هي شرط أساسي لدرجة الماجستير ومظاهرة مكتوبة من إتقانك. إنه يشير إلى أنك تفهم منطقتك تمامًا وأنك قادر على العمل على هذا المستوى. تتضمن بنية الأطروحة العامة صفحة العنوان ، الملخص ، الشكر ، المقدمة ، مراجعة الأدبيات ، المنهجية ، عرض البيانات ، التحليل والمناقشة ، الاستنتاج والمراجع. بعد سنوات في المدرسة ، قد يبدو اختيار موضوع أطروحتك أكثر إلحاحًا. كن مستعدًا لقضاء أشهر في البحث وإنهاء أطروحة سيدك. إذا قمت بفصل العملية إلى خطوات يمكن التحكم فيها ، فلن يبدو تدوينها مخيفًا للغاية. لذا حاول اختيار موضوع تحبه أو تهتم به وتأكد من أنه سيساعد في حياتك المهنية. يمكنك محاولة العثور على سمة تخلق مكانة في منطقتك ، لذلك سيكون البحث فريدًا. ومع ذلك ، توخي الحذر في القضايا المثيرة للجدل. حاول أن تعلق على شيء لديك بعض المعرفة وهو أمر واقعي من حيث قدراتك.
فكرة واحدة: كيفية تعديل المناهج الحالية للتعليم الابتدائي الخاص
هناك العديد من التعديلات في المناهج الدراسية التي يمكن أن تساعد الطلاب ذوي الإعاقة في المدارس العامة. العديد من هذه التغييرات تستغرق وقتًا طويلاً ويمكن أن تحدث فرقًا كبيرًا: إدارة الوقت في غرفة الموارد ، وإنشاء مجموعات قراءة خاصة ؛ فتح فصل دراسي متعدد الصفوف للطلاب الذين يعانون من صعوبات في التعلم ومشكلات عقلية ؛ تنظيم جدول أسبوعي للتعليم الخاص ؛ إضافة نظام تعديل السلوك ؛ دمج طلاب التعليم الخاص في الأنشطة اللامنهجية ، وإنشاء برنامج فنون اللغة. في أطروحته ، ينبغي مناقشة العديد من الموضوعات ذات الصلة: تحديد منهج معدّل ، مع التركيز في المقام الأول على كيفية تنفيذه في فصول التعليم الخاص اليوم ، ودور المناهج الجديدة ، مع التركيز على كيفية تسهيلها المزيد من تعلم الطلاب. يجب معالجة إيجابيات وسلبيات التعديلات المذكورة ، مع التركيز على ما إذا كان يجب على المعلم الاستفادة منها في سياق تعلم الطلاب الخاص.
الفكرة الثانية: هل التكنولوجيا اللاسلكية تسهل تعلم الطلاب وتقييمهم؟
التكنولوجيا اللاسلكية موجودة في كل مكان في عالم اليوم ويتم دمجها ببطء في الفصول الدراسية الحديثة. المدربون في مرحلة حرجة ، مع وصول أجهزة جديدة ، تكون قادرة على استخدامها أو تجاهلها. ومع ذلك ، تظهر الدراسات الجديدة أن التكنولوجيا مفيدة بطرق أكثر من أساسيات تصفح الويب. على سبيل المثال ، يمكن أن تسهل التكنولوجيا اللاسلكية تعلم الطلاب وتقييمهم في الفصل ، مثل المحاضرات التفاعلية متعددة الوسائط ، وتحسين تعاون الطلاب ، وزيادة التجارب الصفية. يمكن للشبكات اللاسلكية والأجهزة المحمولة جنبًا إلى جنب مع التعليم الجاد تسهيل تعلم الطلاب من خلال المساعدة في عمليات التقييم التكوينية والتلخيصية.في أطروحته ، يجب التحقيق في العديد من الموضوعات ذات الصلة: أولاً ، تعريف التقييمات ، مع تسليط الضوء بشكل أساسي على كيفية استخدامها عادة في فصول التعليم الخاص اليوم ؛ ثانيًا ، دور التقنيات اللاسلكية في الفصل الدراسي ، مع التركيز على كيفية تسهيل تعلم الطلاب وتقييمهم ؛ وثالثا ، ينبغي معالجة إيجابيات وسلبيات التكنولوجيا اللاسلكية والشبكات ، مع التركيز على ما إذا كان يجب على المعلم استخدامها لتقييم تعلم الطلاب في التعليم الخاص.
الفكرة الثالثة: هل التقييم التكويني أو التقييم الموجز أكثر فائدة للتعليم الأساسي الخاص أم لا؟
تحدد التقييمات التكوينية مقدار ما تعلمه الطلاب وما لا يزال يتعين عليهم تعلمه. عادة ما تكون مهام غير رسمية ، مثل جلسات الأسئلة والأجوبة أو الواجبات المنزلية. يتم تضمين هذا النوع من التقييم عادةً في العملية التعليمية. يمكن للمعلم أيضًا استخدام التقييمات التكوينية للعثور على الفجوات بين ما تعلمه الطلاب وأين يواجهون صعوبة. من ناحية أخرى ، يغطي التقييم الموجز كل المعرفة التي يجب على الطلاب معرفتها حول موضوع معين أو وحدة معينة. عادة ما تكون رسمية ، مثل الامتحانات الحكومية الموحدة والاختبارات وامتحانات الفصل الدراسي والامتحانات النهائية. يتم تقديم التقييم التلخيصي عادةً بعد تدريس محتوى معين لقياس مدى فهم الطلاب للموضوع بشكل كاف. في حين أن هذه الأنواع من التقييمات لها فوائدها ، يعتقد الكثير من المعلمين أنه بسبب تواترها ، فإنها لا تؤثر على مستوى التعلم في الفصول الدراسية. في أطروحته ، ينبغي مناقشة عدد من الموضوعات ذات الصلة: أولاً ، تعريف التقييم التكويني والتقييم التلخيصي ، مع التركيز بشكل أساسي على كيفية استخدامها بشكل شائع في فصول التعليم الخاصة اليوم ؛ ثانياً ، دور تقييم الفصل الدراسي ، مع التركيز على كيفية تسهيل تعلم الطلاب ؛ وثالثا ، ينبغي معالجة إيجابيات وسلبيات كلا النوعين من التقييم ، مع التركيز على ما إذا كان المعلم يجب أن يستخدمها في سياق التعليم الخاص.