المحتوى
- فوائد
- اختبار شامل للمعالجة الصوتية
- تقييم التشخيص المبكر للقراءة
- المؤشرات الديناميكية لمهارات القراءة والكتابة الأساسية
- اختبار القراءة الشفوية
- كلمة اختبار كفاءة القراءة
- تقييم القراءة الجماعية والتقييم التشخيصي
- قراءة اختبار المجال
- اختبار المهارات الأساسية
- الاعتبارات
الاختبارات الموحدة هي عنصر أساسي في تعليم القراءة. أنها توفر بيانات حول معرفة الطلاب ومهاراتهم ، وهي وسيلة لقياس تقدمهم. وبالتالي ، فهي أدوات يمكن للمعلمين استخدامها للحصول على المعلومات اللازمة لوضع الخطط التعليمية المناسبة. بالإضافة إلى ذلك ، يمكن استخدام البيانات التي تم جمعها في هذا الاختبار لإبلاغ التعليم الفردي والفصول الدراسية.
فوائد
على الرغم من أن الاختبارات الموحدة ليست سوى وسيلة لقياس قابلية قراءة الطالب ، فإنها يجب أن تكون صالحة وموثوقة. التقييم الموثوق هو تقييم ثابت. أي أن الطلاب سيحصلون على نفس الدرجة في الاختبار إذا تم إعطاؤهم في نفس الظروف. اختبار صحيح هو الذي يقيس ما تريد. وفقًا لهذه المعايير ، يجب تضمين اختبارات موحدة في تقييمات قراءة الطلاب.
اختبار شامل للمعالجة الصوتية
يستخدم الاختبار الشامل للمعالجة الصوتية مجموعة متنوعة من الأساليب لتحديد قدرة الطالب على فهم واستخدام المعرفة الصوتية. المعرفة الصوتية هي معرفة الطلاب بأن الكلمات مصنوعة من الصوت. هناك جانب آخر للمعرفة الصوتية وهو قدرة الطالب على إدراك الأصوات الفردية التي يتم إجراؤها بالكلمات. يتطلب الاختبار من الطلاب الجمع بين الكلمات التي تبدأ بنفس الصوت ، وتنتهي بنفس الصوت ، وتكرره ، وتتوقف عند كل صوت. تتطلب الاختبارات الأخرى من الطلاب تكرار كلمة مع صوت مخفي أو تكرار كلمة لا معنى لها. بالإضافة إلى المعالجة الصوتية ، يقيس الاختبار أيضًا الذاكرة الكلامية والتسمية التلقائية السريعة (مدى سرعة تسمية الطالب للكائنات في صورة).
تقييم التشخيص المبكر للقراءة
يختبر التقييم التشخيصي المبكر القراءة السابقة من خلال مهارات القراءة الأساسية. تتناول الاختبارات الفرعية التعرف على الحروف والقوافي ومهارات الوعي الصوتي والتعرف المقطعي والقراءة. اختبارات فرعية إضافية لتقييم فهم الطالب القراءة والاستماع. هناك أيضًا اختبار فرعي يقيس القدرة على التعرف على الكلمات التي يمكن أن يكون لها معانٍ متعددة. يمكن أن يكون الاختبار الفردية. اعتمادًا على مستوى مهارات الطالب ، تكون بعض الاختبارات الفرعية اختيارية أو يوصى بإجراء اختبارات إضافية.
المؤشرات الديناميكية لمهارات القراءة والكتابة الأساسية
تقوم المؤشرات الديناميكية لمهارات القراءة والكتابة الأساسية بتقييم ثلاثة من الأفكار العظيمة الخمسة لبدء القراءة. هم: المعرفة الصوتية ، ومبدأ الأبجدية والطلاقة في القراءة. المبدأ الأبجدي هو فهم الطالب أن الكلمات تتكون من حروف أو رموز تمثل الأصوات. الاختبار لا يقيم المفردات أو فهم القراءة (الفكرتان الأخريان العظيمتان). يتضمن هذا الاختبار أيضًا نظام بيانات أداء الطالب.
تقوم اختبارات القراءة الموحدة بتقييم مهارات ما قبل القراءة من خلال فهم الأجزاء المعقدة (صور كومستوك / صور كومستوك / غيتي)
اختبار القراءة الشفوية
يستخدم هذا الاختبار على نطاق واسع لقياس قدرة الطلاب على القراءة الشفهية. وهي تختبر معدل القراءة والدقة والطلاقة والفهم. يمكن أن يساعد أيضًا في تحديد الأفراد الذين يقرؤون بصعوبة وتشخيص نقاط القوة والضعف لديهم. يتكون الاختبار من فقرات متزايدة التعقيد يجب على الطالب قراءتها بصوت عالٍ وتطابقها مع أسئلة الفهم. يمكن تطبيق الاختبار على الطلاب حتى سن 18 عامًا.
كلمة اختبار كفاءة القراءة
اختبار كفاءة قراءة الكلمات له اختباران فرعيان. واحد يقيم قدرة الطالب بالكلمات الحقيقية والآخر بكلمات خاطئة. قراءة الكلمات الخاطئة تحدد قدرة الطالب على فك شفرة صوتيًا. يجب على الطلاب قراءة أكبر عدد ممكن من الكلمات في وقت محدد. يمكن استخدام الاختبار مع الطلاب حتى عمر 24 عامًا. نظرًا لأن الاختبار الفرعي يحتوي على كلمتين صعبتين ، يمكن إجراء الاختبار بالتقييم المسبق واللاحق.
تقييم القراءة الجماعية والتقييم التشخيصي
يوفر تقييم القراءة والتشخيص الجماعي أشكالًا بديلة لكل مستوى من الاختبارات ، والتي يمكن أن تتراوح بين التعليم قبل المدرسي والتعليم بعد التخرج. ويقيم فهم القراءة والاستماع ، وقدرة فك التشفير ، والمعرفة الأبجدية ، والمفردات ، والوعي الصوتي. يشتمل الاختبار على العديد من خيارات علامات الترقيم ونظام إدارة ومعلومات عبر الإنترنت يمكن من خلاله مراقبة تقدم الطالب.
قراءة اختبار المجال
يمكن استخدام اختبارات إتقان قراءة Woodcock للطلاب الذين تتراوح أعمارهم بين أربع سنوات وما فوق. يتضمن نسختين ، بحيث يمكن تقديمهما كاختبار مسبق وبعده. يتضمن التقييم العديد من الاختبارات الفرعية: المعرفة الصوتية ، وتحديد الحروف والكلمات ، والطلاقة في القراءة الشفوية ، والهجوم النصي ، وفهم الكلمات والممرات. يتم تقديم التقييم بشكل فردي للطلاب وعادة ما يستخدم مع أولئك الذين يكافحون مع القراءة. يمكن استخدام الاختبار في التقييمات لتحديد الطلاب ذوي الإعاقات المعرفية.
اختبار المهارات الأساسية
يخدم اختبار المهارات الأساسية في ولاية أيوا أغراضًا متعددة: تحديد مستوى المهارات الفردية للطلاب لكل منطقة تم اختبارها ، وتقييم نقاط القوة والضعف في المنطقة ، ومراقبة النمو السنوي. له مستويين: المستوى 5-8 (السنوات الأولى) و9-13 (الصفوف 3-8). تقوم اختبارات المستوى 5-8 بتقييم المفردات وتحليل الكلمات وفهم القراءة. اختبارات المستوى 9-14 تقييم المفردات والقراءة والفهم.
الاعتبارات
هناك عدة تقييمات موحدة لكل قدرة قراءة. عند تحديد الاستخدام ، يجب على المعلمين ضمان توافقهم مع المناهج الدراسية. بالإضافة إلى ذلك ، عند اتخاذ القرارات المتعلقة بتنسيب الطلاب ، من الضروري تضمين اختبارات موحدة موثوقة.