المحتوى
الهدف النهائي لأي استراتيجية لإدارة السلوك في الفصول الدراسية هو مساعدة الأطفال على تطوير التمكن من الذات. عند تطبيق نظام التحقق من السلوك السلوكي ، حدد المشكلات الرئيسية التي تحدث في صفك. اختيار ثلاثة أو أربعة منها للعمل معها. اصنع ملصقًا بالقائمة وأشر إليه كثيرًا. مع مرور الوقت ، سيبدأ الأطفال في تنظيم بعضهم البعض وأنفسهم. أشر إلى الأوقات التي يتصرفون فيها بالطريقة نفسها التي تصحح بها ، باستخدام لغة معينة مثل "أحب الطريقة التي تجلس بها وتكون على استعداد للاستماع".
أنواع
استخدم قوائم مراجعة لمواقف السلوك الجيد للصف بأكمله أو لطفل معين. إذا كنت بحاجة إلى الخيار الثاني ، فعليك بحذر لتجنب المواقف المحرجة. قم بعمل قوائم لنشاط أو فترة محددة ، أو لليوم بأكمله. على سبيل المثال ، إن التصرف أثناء الاستماع إلى القصص أو إعداد التقويم غالبًا ما يمثل تحديًا لطلاب رياض الأطفال. اصنع ملصقًا بسيطًا يصف السلوكيات التي تريد رؤيتها أثناء العمل الجماعي ، مثل "آذان الاستماع ، أفواه هادئة ، عيون مفتوحة". تشمل الصور من هذه الأجزاء الجسم. اعرض الملصق في بداية النشاط كذكرى وارجع إليه إذا لزم الأمر ، حتى يفهم الأطفال التوقعات. يمكن لكبار السن التوصل إلى قائمة أكثر تفصيلاً تحدد السلوكيات المتوقعة طوال اليوم. اصنع ملصقًا يسرد بعضها على أنه: الاستماع أو المشي ببطء أو العمل في صمت.
جدول المواعيد
قرر مقدمًا متى وكيف سيتم استخدام قائمة التحقق على مدار اليوم. إذا أشرت إليه كثيرًا ، فسيبدأ الأطفال بالاستياء منه. إذا سمحت بذلك ، سوف ينسون. مرتين أو ثلاث مرات في اليوم هو التردد المناسب. اختر طريقة لتتبع تقدمك ، مثل استخدام الملصقات أو العلامات. تقدم أحيانًا مكافأة على حسن السلوك ، مثل الوقت الإضافي أو المزيد من الوقت في بعض الأنشطة لتحفيز الأطفال ، ولكن استخدمهم بحذر. إذا تم الإفراط في استخدامها ، فلن يقوم الطلاب بتطوير التحكم الذاتي الداخلي.
الاعتبارات
النظر في أسباب سوء السلوك والقضاء عليها إذا كان ذلك ممكنا. على سبيل المثال ، قد لا يصطف الطلاب الصغار في صمت لأنهم لا يفهمون التعليمات. ضع قطعة من الشريط على الأرض وأظهر لهم كيفية وضع نفسك ، في وقت واحد ، أعلى العلامة. توقف عن فترات طويلة من التعلم الهادئ من خلال الاستراحات أو الوجبات الخفيفة أو المشاريع الفنية أو الأنشطة التي تتطلب حركة لتقليل الأحاديث والضوضاء. جرب طرق التدريس المباشرة وقم بإجراء تغييرات صغيرة على الجدول الزمني للتخلص من المشكلات السلوكية قبل إنشاء قائمة مرجعية.
استراتيجيات طويلة الأجل
استشر الأطفال عند وضع قائمة مرجعية لمواقف السلوك الجيد. أكد أن هدفك في تحديد التوقعات هو إنشاء فصل ممتع وآمن للتعلم - ليس لأنك المعلم وأنت المسؤول. اطلب من الطلاب المساعدة في تطوير توقعات معقولة وعادلة وشجعهم على القيام بذلك. عند استخدام قائمة مرجعية ، ارجع إليها كثيرًا في البداية ، لكن ضعها ببطء عندما يتعلم الأطفال الحكم الذاتي.