المحتوى
تتطلب الأنماط النموذجية في لغة الصف الخامس من الطلاب قراءة وكتابة وفهم المفردات والقواعد اللغوية المناسبة والغرض من المقصد من النصوص المكتوبة. الطلاب في هذه المرحلة هم في سن حيث من المتوقع أن يكونوا قادرين على التفكير النقدي وصياغة إجابات متعمقة للقراءات. لمساعدة الطلاب على تعلم مهارات القراءة والكتابة ، اجعل دروسهم أكثر اكتمالًا وتحديًا من خلال أنشطة ممتعة. تقييم مهاراتهم بانتظام ، حتى تتمكن من تحديث أساليب التدريس الخاصة بك حسب الحاجة.
ألعاب
يقدر طلاب الصف الخامس استخدام الألعاب في الفصل. في ذلك العصر ، يتعلمون كلمات أكثر تعقيدًا ، والاستخدام السليم لعناصر القواعد - على سبيل المثال ، الأسماء والصفات والأفعال - وكيفية قراءة الواجبات الكتابية وفهمها والرد عليها. لجعل ألعاب الكلمات التي تركز على المفردات والقواعد ، جرب الألعاب التقليدية مثل التلاعب بالألعاب ، البنغو ، الجلاد ، الإملاء ، واختبارات السرعة. منح جوائز صغيرة للطلاب عن كل نقطة يكسبونها خلال الألعاب. مكافأة الفرق الفائزة لبعض لعبة البيتزا الصعبة. بدلاً من تصنيف الطلاب في هذه الألعاب ، قم بالقيام بها بانتظام ، دون أي ضغط يذكر على نجاح الأطفال فيها.
المساعدين الحسيين
ادمج استخدام الوسائل المرئية في فصول لغتك كلما أمكن ذلك. استخدم جهاز عرض لعرض الصور المتعلقة بالمادة. عرض مقاطع قصيرة أو مقاطع في الفصل. اطلب من الطلاب تقييم ما شاهدوه والكتابة أو الرسم على لوحة التعاريف والمعاني والإجابات على سؤال معين. قم بتطوير مواد الفصل التي تحتوي على أغاني الراب الجذابة: قم بتدريس الموسيقى لطلابك وأطلب منهم الغناء بصوت عالٍ معًا قبل كل فصل. يمكن تعليق بعض الأعمال المرئية والحسية في الفصل الدراسي كتذكير دائم ، أو كلمات بعض الموسيقى ، ليتم غنائها مرة واحدة يوميًا حتى يتم حفظها. تساعد المساعدات الحسية في التكرار والاتساق.
وظائف
حول دروس اللغة إلى متعة ، سواء مع العمل المدرسي أو محلي الصنع. تتطلب هذه الوظائف من الطلاب إعادة إنتاج المعلومات التي تعلموها في الفصل بطريقة إبداعية. اطلب منهم أن يصنعوا قطعًا فنية ، مثل الفن التصويري واللوحات ، المتعلقة بالمادة ، ثم اطلب منهم تقديمها إلى الفصل. اطلب من الطلاب الإبلاغ عن كتاب يرغبون في كتابته مقالًا من صفحتين حول تفاصيل مقطع اجتذب الانتباه. يجب عليهم اختيار شخصيتهم المفضلة من الكتاب وقراءة بعض المونولوج منه إلى الفصل. عندما تكون في حالة شك ، اسمح للطلاب باختيار واقتراح مشاريعهم الخاصة حتى يصبحوا أكثر تحمسًا.
استعراض
التقييمات ضرورية لتصور فهم الطالب. السؤال الذي يطرح نفسه هو عندما يكون لدى المدرسين نوع واحد فقط من التقييم ، مثل اختبار كتابي ، يؤدي إلى تهميش الطلاب الذين لا يجيدون الاختبارات ، رغم أنهم قد يتمتعون بنقاط قوة أخرى. يجب استخدام طرق أخرى ، مثل ملخصات الكتب والأوراق والاختبارات الشفوية والاختبارات المكتوبة والاختبارات ومقابلات الطلاب ومؤتمرات أولياء الأمور والمعلمين ، لتقييم فهم اللغة. مع عودة مجموعة متنوعة من التقييمات ، سيعرف المعلم ما هي جوانب أسلوب التدريس التي يحتاجون إلى تعديل وأيها تعمل.